Tygryski

 

ZAMIERZENIA DYDAKTYCZNO – WYCHOWAWCZE

ROK SZKOLNY 2024/2025

 

 

KWIECIEŃ

 

 

Tydzień I. Domowi ulubieńcy: Kolory wiosny

50. utrwalenie znajomości kolorów, rozwijanie zainteresowań przyrodniczych, zwrócenie uwagi na prawidłową dykcję i właściwe gospodarowanie oddechem, doskonalenie techniki rysunkowej, uwrażliwienie na piękno zjawisk przyrodniczych
50. odczuwanie radości i satysfakcji z kontaktu z muzyką, budowanie zdań poprawnych pod względem gramatycznym, doskonalenie umiejętności porównywania liczebności zbiorów
50. stwarzanie okazji do aktywności ruchowej i posługiwania się wyobraźnią, rozwijanie szybkiej reakcji na zmiany charakteru muzyki, sprawne odwzorowywanie liczebności zbioru, wyczucie siły rzutu
50. rozwijanie wrażliwości czuciowej opuszków palców, rozwijanie wrażliwości na piękno przyrody, rozróżnianie dźwięków długich i krótkich, rozwijanie umiejętności kodowanie i dekodowania dźwięków

 

Tydzień II. Dbamy o zdrowie

50. rozwijanie umiejętności wyodrębniania pierwszej głoski w wyrazie, rozwijanie mięśni obręczy barkowej i tułowia, wzbogacanie czynnego słownika o wyrazy związane ze zdrowiem, rozwijanie postawy prozdrowotnej, rozwijanie kreatywności i ekspresji twórczej, rozwijanie umiejętności współpracy w zespole, rozwijanie sprawności grafomotorycznej, uświadomienie konieczności mycia rąk z użyciem mydła, zwrócenie uwagi na zbędne i szkodliwe substancje w pożywieniu,
50. rozwijanie umiejętności wycinania zaplanowanego kształtu wprost z papieru, usprawnienie mięśni dłoni, wzrost umiejętności przekraczania środkowej linii ciała, dostosowanie siły nacisku do spodziewanego efektu, utrwalenie rozumienia pojęcia „para”, rozumienie pojęć: dużo – więcej – najwięcej
50. rozwijanie prawidłowych nawyków żywieniowych i higienicznych, uczenie się zachowań asertywnych, nabywania umiejętności korzystania z chusteczki podczas kataru, poznanie specyfiki pracy w służbie zdrowia, poznanie podstawowych sposobów dbania o swoje zdrowie
50. budzenie odpowiedzialności za własne zdrowie, zapoznanie ze sposobem opatrywania drobnych skaleczeń, przełamywanie lęku przed wizytą w gabinecie lekarskim

 

Tydzień III. Nadchodzi wielkanoc

50. rozwijanie mowy komunikatywnej, odczuwanie nastroju oczekiwania i radości w związku ze zbliżającymi się Świętami Wielkanocnymi, utrwalenie znajomości symboli Świąt Wielkanocnych, współtworzenie nastroju oczekiwania i radości w związku ze zbliżającymi się świętami, rozwijanie umiejętności planowania, poznawanie dawnych zabaw ludowych
50. poznanie budowy jajka, doświadczanie różnorodnych doznań dotykowo-kinestetycznych, doskonalenie umiejętności wycinania po śladzie, rozróżnianie stronności ciała (prawy – lewy), integracja funkcji półkul mózgowych, doskonalenie pamięci logicznej i mechanicznej

 

Tydzień IV. Wiosenny ogród

50.  nabywanie wprawy w wyróżnianiu głosek w wygłosie wyrazów, wyciąganie logicznych wniosków z zaobserwowanych doświadczeń, rozwijanie wrażliwości na piękno przyrody, bezpieczne poruszanie się podczas zabaw ruchowych w ogrodzie przedszkolnym, sprawne przeliczanie elementów zbioru i ich odwzorowywanie
50. porównywanie długości i grubości, rozumienie wartości pracy ogrodnika, rozwijanie zainteresowania otaczającym światem, zaznajomienie z nową techniką plastyczną, poznanie różnego rodzaju nasion, wzbogacenie wiedzy na temat wyglądu oraz trybu życia kreta,
50. rozwijanie wyobraźni i kreatywności podczas „tworzenia z rozmachem”, rozwijanie pojęcia liczby w aspekcie porządkowym, rozwijanie umiejętności wskazywania obiektu o podanym numerze,

 

 

MARZEC

Tydzień I. Domowi ulubieńcy: Pies i Kot.

• synchronizowanie pracy obu rąk, rozumienie relacji położenia między obiektami, poprawa stanu mowy i wymowy, sprawniejsza komunikacja z otoczeniem, wyrażanie zainteresowania i skupienia na tym, co mówią inni
• uważne  śledzenie prezentowanej historii, pogłębienie refleksji dotyczących znaczenia przyjaźni, rozwijanie pozytywnego stosunku do zwierząt, doprowadzenie do zrozumienia, że pies jest wiernym przyjacielem człowieka
• coraz sprawniejsze porównywanie liczebności zbiorów, zgodne dzielenie się szczególnie atrakcyjnymi zabawkami, coraz sprawniejsze dokonywanie analizy sylabowej wyrazów, rozwijanie percepcji słuchowej
• doskonalenie techniki rysunkowej, wzbogacanie czynnego słownika dziecka
• rozumienie pojęć: szybko – wolno, szybciej – wolniej, utrwalenie piosenki „Mój kundelek”, rozwijanie opiekuńczego stosunku do zwierząt

poszanowanie zabawek

Tydzień II. Cztery żywioły

• poznawanie właściwości wody, rozumienie, że nie każda woda nadaje się do spożycia, wprowadzenie w stan odpoczynku, ochrona układu nerwowego, rozwijanie precyzji podczas składania papieru w harmonijkę
• doprowadzenie do zrozumienia, że powietrze jest wszędzie i jest niezbędne do oddychania, do życia, dostrzeganie siły żywiołu, jakim jest wiatr- korzyści i zagrożeń, rozwijanie sprawności grafomotorycznej, wyzwolenie radości tworzenia, uściślenie wiedzy na temat roli wiatru
• zaznajomienie ze znaczeniem przysłowia „W marcu jak w garncu”, utrwalanie sposobu gry na instrumentach perkusyjnych
• zapoznanie z przyczynami powstawania pożarów i niebezpieczeństwami związanymi z ogniem, uświadomienie sobie sytuacji, w których przeżywamy strach, usprawnianie narządów mowy, kojarzenie środowiska z odpowiednim gatunkiem zwierząt
• zdobywanie umiejętności programistycznych, poznanie sposobu wykonania niekonwencjonalnego instrumentu, rozróżnianie i nazywanie roślin

 

Tydzień III. Gdzie jesteś wiosno

• wzbogacenie wiedzy przyrodniczej, rozwijanie świadomości samego siebie i innych osób za pomocą ruchu, doskonalenie umiejętności liczenia, rozumienie porównań i przenośni, wzbogacenie wiedzy dzieci n/t świata roślin, zaznajomienie z nową techniką plastyczną, rozwijanie wrażliwości estetycznej
• rozumienie pojęć: wyższy, niższy, odkrywanie, iż zabawy matematyczna mogą być źródłem satysfakcji i  przyjemności, rozumienie pojęcia symbolu, rozwijanie pamięci muzycznej
• utrwalenie pojęć: na, pod, obok, za, skupienie uwagi i zaangażowanie w wykonywane zadanie, zaznajomienie z układem ruchu do muzyki
• uważne śledzenia perypetii bohaterów literackich, rozwijanie słuchu fonematycznego, utrwalenie nazewnictwa kolorów

 

Tydzień IV. W wiejskiej zagrodzie

• poznanie onomatopei w wybranych językach, wzmacnianie aparatu artykulacyjnego, wzmacnianie wiary we własne możliwości

uświadomienie konieczności dbania o zwierzęta, zdawanie sobie sprawy z zależności między tłem i figurą, kontrolowanie nacisku dłoni na podłoże, sprawne wykrywanie nonsensów, trening w samodzielnym ustalaniu kodu, dochodzenie do zrozumienia, że wynik liczenia nie zależy od kierunku liczenia, praktyczne rozróżnianie kierunków

• zwrócenie uwagi, iż zdrobnienie stanowi formę pieszczotliwą, która określa pozytywny stosunek do kogoś/czegoś, usprawnianie syntezy głoskowej/sylabowej wyrazów
• utrwalenie pojęć związanych z określaniem położenia przedmiotów w przestrzeni, rozbudzenie wiary we własne możliwości
• doskonalenie umiejętności precyzyjnego cięcia nożyczkami

 

 LUTY

 

 

Tydzień I. Nasze zmysły

• kojarzenie przedmiotów i aktywności ze zmysłami, rozwijanie aktywności i umiejętności współpracy, rozwijanie zdolności różnicowania ruchów wzmacnianie siły chwytu pęsetkowego, rozwijanie zdolności oceny kierunku i odległości,zaznajomienie z historią Gerdy i Kaja
• rozbudzanie wyobraźni rozwijanie spontaniczności i kreatywności, rozpoznawanie i identyfikowanie dźwięków, rozwijanie umiejętności rytmicznego poruszania się, realizowanie potrzeby ekspresji muzycznej, ruchowej, doskonalenie uważnego słuchania, utrwalenie wiedzy n/t roli narządów zmysłów, stosowanie pojęć: ciężki – lekki, rozwijanie zainteresowania otaczającym światem, szybkie reagowanie na akcent w muzyce

Tydzień II. W świecie sztuki

• rozumienie pojęcia symbolu, rozwijanie spostrzegawczości i pamięci słuchowej, doskonalenie umiejętności stosowania się do instrukcji słownej, rozwijanie zdolności oceny kierunku i odległości, doskonalenie umiejętności gry na instrumentach perkusyjnych, preorientacja zawodowa, rozwijanie kompetencji językowych oraz inteligencji emocjonalnej, rozwijanie wrażliwości na różne zjawiska wizualne: barwa, kształt, proporcje, kompozycja, utrwalenie pojęć: długi – krótki, nad, pod, kojarzenie brzmienia z nazwą instrumentu
• rozwijanie wrażliwości na piękno muzyk, sprawne odwzorowywanie liczby elementów zbioru, próby tworzenia prostych dialogów

Tydzień III. Robimy zakupy w sklepie

• przyswajanie zasad kulturalnego zachowania się w miejscach publicznych, nabywanie postawy świadomego konsumenta, rozumienie pojęcia „o 1 więcej”
• zgodne dzielenie przestrzeni z innymi dziećmi, przestrzeganie ustalonych reguł, uświadomienie sobie, na czym polegają przemyślane zakupy, rozwijanie zmysłów, rozwijanie twórczej ekspresji słownej, poznawanie nowych wariantów zabawy z materiałami sypkimi, rozwijanie małej i dużej motoryki
• skupienie uwagi na prawidłowościach cechach charakterystycznych monet i banknotów, uświadomienie roli pieniędzy jako środków płatniczych
• zapoznanie ze sposobem losowania za pomocą rzutu monetą

 

Tydzień IV. Co łączy smoki z dinozaurami?

• rozumienie pojęć: „o 1 więcej”, „o 1 mniej”, rozumienie pojęć: „rząd” i „szereg”, przyzwyczajanie się do zabierania głosu na forum grupy, rozwijanie empatii, wzbogacenie wiedzy n/t dinozaurów, rozwijanie wrażliwości na barwy i kształty, utrwalenie znajomości figur geometrycznych
• wzbogacenie wiedzy o świecie, doskonalenie percepcji słuchowej, usprawnianie motoryki małej, przestrzeganie ustalonych reguł, rozumienie pojęć określających położenie przedmiotów w przestrzeni, rozwijanie poczucia rytmu, nabywanie umiejętności współpracy w grupie
• poprawa koncentracji uwagi podczas porównywania obrazków,  wyszukiwania różnic i podobieństw, rozwijanie pamięci i spostrzegawczości
• odkrycie, że w ocenie ilościowej ważna jest liczba elementów, a nie ich jakość, sprawne liczenie w zakresie 6

 

STYCZEŃ 2025 

 

Tydzień I - „WITAMY NOWY ROK” 

• coraz sprawniejsze porównywanie wielkości przedmiotów, współtworzenie przyjaznej atmosfery, rozwijanie szybkiej reakcji na sygnały, przyswojenie pojęcia „pory roku”, wykonywanie zadań ściśle wg instrukcji, wzmacnianie pozytywnego nastroju, dzielenie się przeżyciami na forum grupy, realizowanie własnych pomysłów 

• odkładanie zabawek na wyznaczone miejsca, czerpanie radości ze wspólnej zabawy, rozwijanie aktywności werbalnej, rozwijanie pamięci dowolnej, utrwalanie znajomości liczebników porządkowych, uważne słuchanie instrukcji nauczyciela, rozwijanie wrażliwości estetycznej, rozwijanie umiejętności formowania kulek, rozwijanie pamięci dowolnej, rozwijanie pomysłowości w praktycznym działaniu 

• rozpoznawanie własnych stanów emocjonalnych, odbieranie różnorodnych bodźców (wzrokowych, węchowych, dotykowych), rozwijanie umiejętności klasyfikowania, przygotowanie do definiowania różnych pojęć, rozpoznawanie powtarzających się części utworu, rozwijanie wrażliwości poprzez kontakt ze sztuką, rozwijanie koncentracji i skupienia, rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, zacieśnianie więzi koleżeńskich 

• używanie form grzecznościowych w kontaktach z rówieśnikami, rozwijanie kreatywności, ekspresji ruchowej, sprawności grafomotorycznej, małej motoryki, odróżnianie i zapamiętywanie poleceń, wykonywanie zadań ściśle wg instrukcji, doskonalenie percepcji wzrokowej, odkrywanie uroków zimy, przywołanie pozytywnych skojarzeń niosących spokój i odprężenie  

Tydzień II - „ZIMA LUBI DZIECI” 

• rozwijanie czujności i refleksu oraz odporności emocjonalnej, poznawanie własnych zdolności motorycznych, nabywanie umiejętności samokontroli, rozwijanie cech motorycznych (szybkość, siła, wytrzymałość, zwinność, gibkość, koordynacja), podnoszenie odporności organizmu, wydłużanie koncentracji uwagi, budzenie zainteresowań zjawiskami przyrodniczymi, rozwijanie motoryki małej, utrwalenie znajomości liczebników porządkowych, realizowanie własnych pomysłów 

• rozwijanie słuchu fonematycznego, porównywanie wielkości przedmiotów, wzbogacenie słownictwa, koncentrowanie się na zadaniu do wykonania, wyczuwanie właściwości tworzywa plastycznego, rozwijanie inwencji twórczej, zaciekawienie perypetiami bohaterów literackich, rozwijanie twórczego myślenia, współdziałanie z innymi dziećmi   

• porozumiewanie się umiarkowanym głosem, poznawanie właściwości śniegu, rozwijanie czujności i refleksu, doskonalenie umiejętności klasyfikowania, odkrywanie różnych sposobów powstawania dźwięków, zauważanie zmian w tempie, dynamice, barwie dźwięku, próby oceny postępowania bohaterów literackich, wyciągania wniosków i pokojowego rozwiązywania konfliktów 

• poszanowanie zabawek, wzbogacenie słownika czynnego, wydłużenie fazy wydechu, wzbogacenie wiadomości przyrodniczych, zwrócenie uwagi na to, iż faktura dzieła zależy od tworzywa, techniki i woli autora, rozumienie potrzeby wyciszenia i odpoczynku, rozwijanie inwencji twórczej, oczekiwanie na rodziców w przyjaznej atmosferze   

Tydzień III - „MOJA BABCIA I MÓJ DZIADEK” 

• nabywanie umiejętności w swobodnym dzieleniu się swoimi przemyśleniami, spostrzeżeniami, ćwiczenie warg oraz siły wydechu, zgodne współdziałanie w grupie, rozwijanie umiejętności szybkiego reagowania na sygnał, przyzwyczajanie się do posługiwania się symbolami, zakodowanymi informacjami, wzmacnianie więzi emocjonalnej z dziadkami, dostarczanie i odbieranie bodźców dotykowych. doskonalenie techniki rysunkowej, rozwijanie samodzielności i sprawności manualnej   

• łączenie recytacji z ruchem -próby tworzenia zdrobnień, utrwalenie pląsów ze śpiewem -podporządkowanie się regułom zabaw, angażowanie wszystkich zmysłów, rozwijanie ekspresji twórczej, wrażliwości muzycznej i kreatywności, zgodne dzielenie przestrzeni z innym 

• czerpanie radości ze sprawiania niespodzianek innym, prawidłowa analiza i synteza słuchowa wyrazów, rozwijanie umiejętności wyróżniania podzbiorów w zbiorze wg. podanej cechy, uważne słuchanie poleceń nauczyciela. zapoznanie z wyrazami babcia i dziadek w różnych językach, wzbogacenie wiedzy n/t dawnych zabaw i zwyczajów, rozwijanie percepcji wzrokowej, pokojowe rozwiązywanie konfliktów   

• ocena przydatności przedmiotów z punktu widzenia babci lub dziadka, ukazanie potrzeby wspierania osób starszych i samotnych, rozwijanie empatii i wyrozumiałości wobec ludzi ze starszego pokolenia, zapoznanie z przyborem nietypowym jakim jest balon, rozwijanie umiejętności szybkiego reagowania na sygnały, wykazanie inwencji twórczej, rozwijanie wrażliwości estetycznej, rozwijanie mowy komunikatywnej, wzmacnianie poczucia własnej wartości poprzez prezentowanie własnych umiejętności 

• wywołanie refleksji na temat różnych historii rodzinnych, rozwijanie umiejętności łączenia ze sobą kilku elementów, rozwijanie krytycznego myślenia, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych, rozwijanie wrażliwości na dźwięki, wydłużanie koncentracji uwagi, wzbogacenie słownika czynnego i biernego, rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej, doskonalenie syntezy słuchowej wyrazów 

Tydzień IV - „DZIECI LUBIĄ ZIMĘ” 

• wyzwalanie swobody twórczej, rozwijanie ekspresji ruchowej, rozwijanie cech motorycznych (szybkość, siła, wytrzymałość, zwinność, gibkość, koordynacja), nabywanie umiejętności samokontroli, poprawa wydolności oddechowej, zmniejszanie napięcia psychofizycznego, rozumienie pojęć: największy – najmniejszy, rozwijanie spostrzegawczości, uprzejme zwracanie się do siebie nawzajem 

• zgodne dzielenie się szczególnie atrakcyjnymi zabawkami, rozwijanie ekspresji ruchowej, utrwalenie wiadomości o zimie, rozwijanie krytycznego myślenia, wzbogacenie wiedzy przyrodniczej, rozwijanie wrażliwości estetycznej, regeneracja organizmu, rozwijanie wyobraźni i percepcji wzrokowej, utrwalenie wiadomości n/t zimy, przestrzeganie ustalonych umów 

• wykorzystanie zabawek w nieoczywisty sposób, rozwijanie twórczej ekspresji werbalnej i samodzielności myślenia, znajomość kolejności zakładania ubrań, rozwijanie samodzielności w zakresie czynności samoobsługowych, próby wyrażania nastroju muzyki w formie graficznej, rozwijanie empatii, rozwijanie koncentracji uwagi i ekspresji plastycznej, odkładanie zabawek na wyznaczone miejsc 

• używanie form grzecznościowych w kontaktach z rówieśnikami, rozwijanie poczucia sprawczości i aktywności twórczej w zakresie słowa mówionego, rozwijanie orientacji w przestrzeni - wydolności organizmu, wzbogacenie słownictwa o nazwy ptaków, zmniejszanie napięcia psychofizycznego, rozwijanie percepcji wzrokowej, nabywanie kompetencji społecznych 

• wzrost poczucia przynależności do grupy, sprawne kreślenie linii wg podanego wzoru, rozumienie pojęć: najszybciej, najwięcej, rozwijanie zaradności i samodzielności, doskonalenie percepcji słuchowej, usprawnianie pamięci słuchowej, wydłużanie czasu skupienia uwagi, staranne wykonywanie zadań ruchowych, rozwijanie samodzielności i zaradności 

Tydzień V - „W KARNAWALE CZAS NA BALE” 

• rozwijanie koordynacji wzrokowo – ruchowej, rozwijanie empatii, zgodne współdziałanie podczas ćwiczeń w parach, rozwijanie umiejętności szybkiego reagowania na sygnały, lepsze rozumienie rzeczywistości, rozwijanie śmiałości, wiary we własne siły, uważne śledzenie perypetii bohaterów, rozwijanie percepcji słuchowej, zgodne współdziałanie w zespole 

• zgodne korzystanie ze wspólnych zabawek, czerpanie radości ze wspólnej zabawy, rozwijanie logicznego myślenia, rozwijanie swobody w wypowiadaniu własnego zdania, rozwijanie empatii, liczenie się z potrzebami i pragnieniami innych, poznawanie różnych rodzajów linii, rozwijanie wrażliwości estetycznej, relaks, regeneracja, wyciszenie, doskonalenie pamięci wzrokowej, rozwijanie kreatywności  

• rozwijanie zwinności i zręczności, obserwacja zjawiska elektryzowania ciał, posługiwanie się liczebnikami porządkowymi, rozwijanie małej i dużej motoryki, zaznajomienie z tekstem i melodią piosenki, zwrócenie uwagi na atrybuty zimy, ustalenie prawidłowego toru oddechowego, wzmacnianie poczucia własnej wartości 

• rozwijanie umiejętności różnicowania samogłosek i spółgłosek w mowie, rozwijanie umiejętności interpretacji rytmu ruchem ciała, rozwijanie umiejętności szybkiego reagowania na sygnały, rozwijanie samodzielności i aktywności twórczej, dbałość o zachowanie porządku w miejscu pracy, budzenie zainteresowań czytelniczych, rozwijanie percepcji wzrokowej, zacieśnianie więzi koleżeńskich.   

• realizowanie swoich nietypowych pomysłów, wzmacnianie poczucia akceptacji w grupie, dostrzeganie rytmu w piosenkach, spostrzeganie zawierania się podzbiorów w zbiorze, próby określania elementów muzyki, rozwijanie poczucia rytmu, rozumienie potrzeby odpoczynku, usprawnianie koncentracji uwagi, rozwijanie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej, nabywanie kompetencji społecznych. 

 

TYGRYSKI

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne - GRUDZIEŃ

 

Tydzień I „Imieniny Mikołaja”

50. doskonalenie umiejętności określania położenia przedmiotu w przestrzeni, wzbogacanie słownictwa, stymulowanie integracji sensorycznej, rozwijanie umiejętności określania cech przedmiotów, doskonalenie techniki rysunkowej, usprawnienie narządów artykulacyjnych, utrwalenie sposobu gry na instrumentach perkusyjnych, rozwijanie śmiałości, wiary we własne siły, usprawnianie pamięci dowolnej, usprawnianie precyzji i chwytu dłoni (chwyt pęsetkowy).
50. coraz lepsze rozumienie aspektu kardynalnego liczby, rozwijanie zdolności planowania, zapoznanie z tekstem i melodią piosenki,
50. właściwy chwyt narzędzia kreślarskiego, rozwijanie pamięci ruchowej,utrwalenie znajomości obrazu graficznego swojego imienia,
50. kultywowanie tradycji obchodzenia Mikołajek, wyzwalanie pozytywnych emocji podczas wspólnej zabawy

 

Tydzień II. Kuchenne laboratorium

 

50. rozwijanie słuchu fonematycznego, usprawnianie małej motoryki, wyrabiania nawyku przyjmowania prawidłowej postawy w różnych pozycjach i czynnościach, poznanie zastosowania kilku sprzętów kuchennych, utrwalenie znajomości swojego adresu domowego
50. poznawanie pojęć bardziej ogólnych, takich jak: pieczywo, napoje, słodycze, nabiał, rozwijanie wrażliwości na piękno języka literackiego

poznawanie właściwości makaronu, ukazanie bogactwa darów natury na świątecznym, bożonarodzeniowym stole, usprawnianie mięsni palców i dłoni

 

Tydzień III Czekamy na Święta

 

50. coraz sprawniejsze odwzorowywanie liczby elementów zbioru, oswajanie dzieci z formami zdrowego współzawodnictwa, ochrona układu nerwowego, doskonalenie motoryki małej, ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej, oczekiwanie na rodziców w miłej atmosferze
50. odczuwanie nastroju oczekiwania i radości w związku ze zbliżającymi  się świętami, poznawanie istoty Świąt Bożego Narodzenia, wzbogacenie słownika czynnego o nowe zwroty, usprawnianie aparatu artykulacyjnego, poznanie techniki kropkowania, odczuwanie pozytywnych emocji, odczuwanie świątecznej atmosfery, rozwijanie percepcji wzrokowej, nabywanie umiejętności zgodnej współpracy, rozwijanie umiejętności społecznych
50. coraz sprawniejsze określanie liczebności zbioru, skupienie i zdyscyplinowanie podczas gry na instrumentach, Perkusyjnych, rozwijanie wrażliwości na barwę dźwięku

 

 

Tydzień IV Świąteczne spotkania rodzinne

 

50. używanie czasu przeszłego w wypowiedzi, odwaga w dzieleniu się przeżyciami na forum grupy, odróżnianie i zapamiętywanie poleceń, coraz sprawniejsze wychwytywanie powtarzających się sekwencji i kontynuowanie ich, rozumienie porównań i przenośni, realizowanie własnych pomysłów
50. odwzorowywanie liczby elementów zbioru, rozwijanie zmysłu węchu, interesowanie się przedmiotami dekoracyjnymi, wyrażanie za pomocą środków plastycznych swoich upodobań, kojarzenie elementów stroju z ich przeznaczeniem, wykonywanie zadań ściśle wg instrukcji, wyrażanie myśli w postaci rozwiązań kompozycyjnych, coraz sprawniejsze dobieranie obiektów w pary na zasadzie podobieństwa

 

LISTOPAD

 

Tydzień I. Mamy różne domy

50. rozwijanie świadomości własnego ciała, pamięci wzrokowej i ruchowej, szybkiego refleksu

50. próby definiowania pojęcia „dom”, spostrzeganie podobieństw i różnic
50. kulturalne zachowanie się w miejscach publicznych
50. przywołanie pozytywnych skojarzeń, niosących spokój i odprężenie
50. uświadomienie sobie, że dom to miejsce, w którym czujemy się dobrze i bezpiecznię, zacieśnianie więzi koleżeńskich
50. wykorzystanie klocków i dostępnych przedmiotów w niestandardowy sposób, usprawnianie narządów mowy, rozszerzanie zasobu słownictwa, dostrzeganie  charakterystycznych cech domów, utrwalenie znajomości figur geometrycznych
50. rozumienie pojęć: niski – wysoki
50. coraz sprawniejsze scalanie sylab w wyrazy
50. rozumienie pojęć: wysoki – niski, wyższy – niższy, nabywanie umiejętności dekodowania informacji, usprawnienie oddychania i fonacji
50. rozwijanie zainteresowań architekturą, utrwalenie znajomości swojego adresu zamieszkania

 

 

 

Tydzień II. Leśne śpiochy i nieśpiochy

 

 

50. rozwijanie staranności i precyzji ruchów palców i dłoni, utrwalenie sposobu gry na instrumentach perkusyjnych
50. zwrócenie uwagi na sposoby przygotowania zwierząt do zimy, rozumienie pojęcia: o 1 - więcej, rozwijanie wyobraźni związanej z naśladowaniem ruchu i odgłosów zwierząt, odwaga w wyrażaniu własnego zdania na forum grupy
50. wydłużanie koncentracji uwagi, podejmowanie próby cięcia nożyczkami po kształtach zaokrąglonych
50. utrwalenie liczebników porządkowych w zakresie 6, rozwijanie orientacji kierunkowej, poznawanie możliwości muzycznych swojego ciała, wyrabianie pozytywnego stosunku do zwierząt, rozwijanie koncentracji uwagi
50. wzrost zwinności, zręczności, szybkości reakcji, nabywanie postawy zdyscyplinowania podczas zajęć, poznanie znaczenia słowa „gawra”
50. zachowanie porządku w miejscu pracy
50. coraz sprawniejsze dokonywanie syntezy głoskowej wyrazów
50. utrwalenie wiedzy przyrodniczej

 

 

Tydzień III. Odkrywamy kosmos

50. utrwalenie pojęć: duże, małe, średniej wielkości
50. wyciąganie prostych wniosków na podstawie zdobytych informacji, nabywanie postawy zdyscyplinowania podczas zajęć
50. utrwalenie nazw planet, uważne słuchanie opowieści, ustalenie stałego następstwa dni i nocy
50. troska o staranność wykonania, jakość pracy
50. wzbogacenie wiedzy n/t układu gwiazd w przestrzeni kosmicznej
50. rozwijanie wyobraźni muzycznej i ruchowej poprzez bezpośrednie i aktywne przeżycie dynamiki, tempa, rytmu, artykulacji, przebiegu melodii oraz całej formy muzycznej
50. rozwijanie słuchu fonematycznego, wydłużenie fazy wydechu, rozwijanie koordynacji (wzrok, słuch, ruch)

 

 

Tydzień IV. Zabawa w teatr

50. rozwijanie zainteresowań sztuką teatralną, wyrabianie odwagi, śmiałości, wiary we własne siły, zachowanie ostrożności podczas zabaw z całą grupą
50.  próby wyrażenia charakteru odgrywanej postaci, uświadomienie wpływu barw na nasze samopoczucie
50. rozwijanie umiejętności wycinania kształtów zaokrąglonych
50. rozumienie pojęcia „para”, doskonalenie umiejętności dobierania przedmiotów do pary
50. nazywanie i rozróżnianie pojęć: radość, smutek, doskonalenie techniki rysunkowej

 

 

PAŹDZIERNIK

TYGRYSKI

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne

PAŹDZIERNIK

 

 

Tydzień I. Kolorowy tydzień

• zauważanie regularności w serii elementów, rozwijanie percepcji wzrokowej, pamięci i spostrzegawczości, rozwijanie wrażliwości na kształty, rozwijanie pamięci wzrokowej, zachowanie kolejności poleceń
• poznawanie podstawowych kolorów, wzbogacenie słownictwa o nazwy kolorów,
• rozwijanie sprawności manualnej, rozwijanie pracy zmysłów, wyzwalanie pozytywnych emocji podczas wspólnych zabaw, doskonalenie umiejętności współdziałania, kształtowanie empatycznej postawy
• rozwijanie umiejętności klasyfikacji kolorów, kształtowanie umiejętności odwzorowywania, utrwalenie znajomości podstawowych figur geometrycznych, doskonalenie umiejętności współdziałania, kształtowanie empatycznej postawy wobec innych dzieci w grupie

 

 

Tydzień II. Powitanie jesieni

 

• nazywanie darów jesieni, lepienie grzybów z plasteliny, rozwijanie sprawności manualnej, wzbogacenie wiedzy na temat grzybów leśnych, rozwijanie umiejętności tworzenia dłuższych wypowiedzi,
• rozwijanie wrażliwości na piękno przyrody

• nabywania świadomości dzielenia przestrzeni z innymi ludźmi, wykorzystanie naturalnej ekspresji ruchowej
• podejmie próby wyrażania emocji za pomocą mimiki, poznaje wiersz do nauki pt. „Pani Jesień”, wykonuje pracę plastyczną pt. „Muchomorek”, wykona rysunek wg instrukcji nauczyciela, policzy na palcach dary jesieni wymienione w rymowance
• rozwijanie wrażliwości na kształty, rozwijanie pamięci wzrokowej, zachowanie kolejności poleceń
• próby wczuwania się w nastrój muzyki, próby wyrażania przeżyć i nastrojów w formie plastycznej, rozwijanie wrażliwości poprzez kontakt ze sztuką.
• nabywania świadomości dzielenia przestrzeni z innymi ludźmi, wykorzystanie naturalnej ekspresji ruchowej.
• rozwijanie umiejętności wyczucia akcentu metrycznego organizującego rytm, wzrost szybkiego refleksu psychoruchowego, akceptowanie reguł wspólnego działania.

Tydzień III. W sadzie i w ogrodzie

• rozwijanie narządów zmysłów, samodzielne wyciąganie wniosków, coraz sprawniejsze klasyfikowanie elementów zbioru.
• aktywne uczestnictwo w zabawach i stosowanie się do ich reguł, wyrabianie dokładności i precyzji ruchów, posługiwanie się szarfą zgodnie z jej przeznaczeniem
• wzbogacenie słownictwa o nazwy owoców i warzyw, utrwalanie nawyku mycia warzyw i owoców przed jedzeniem, rozumienie znaczenia witamin dla zdrowia.
• zapoznanie ze sposobem zwijania rożka z papieru, kontrolowanie ruchu swoich palców i całej dłoni, wyrabianie precyzji i dokładności
• rozumienie istoty zmian odwracalnych, częściowo odwracalnych i nieodwracalnych, rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego,rozumie znaczenie powiedzenia „najpierw pomyśl, potem zrób
• aktywne uczestnictwo w zabawach i stosowanie się do ich reguł, szybka reakcja na sygnał dźwiękowy i wzrokowy, posługiwanie się szarfą zgodnie z jej przeznaczeniem.
• zauważanie regularności w serii elementów, rozwijanie percepcji wzrokowej, pamięci i spostrzegawczości, polisensoryczne poznawanie świata.

 

Tydzień IV. Złota jesień wokół nas

• odkrywanie zjawisk zachodzących w przyrodzie wraz ze zmianą pory roku, rozpoznawanie gamy ciepłych barw, rozwijanie wrażliwości na piękno przyrody
• akceptacja przemijania; pogodzenie się z faktem, że wszystko ma swój koniec, przygotowanie do definiowania, wzrost zainteresowań środowiskiem przyrodniczym.
• wzbogacenie wiedzy przyrodniczej, koncentracja na demonstracji i instrukcji słownej nauczyciela, rozwijanie wytrwałości podczas wykonywania bardziej pracochłonnego zadania.
• rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, wnioskowania, rozwijanie pamięci dowolnej, odczuwanie radości i zadowolenia z pokonywania trudności.
• wzbogacenie wiedzy przyrodniczej, poznanie tekstu i melodii piosenki o jesieni, rozwijanie pamięci słuchowej.
• aktywne uczestnictwo w zabawach i stosowanie się do ich reguł, nabywania świadomości dzielenia przestrzeni z innymi ludźmi, posługiwanie się szarfą zgodnie z jej przeznaczeniem.
• poznanie nowej techniki plastycznej, odkrywanie kombinacji efektów graficznych, zwrócenie uwagi na konieczność dostosowania ubrania do warunków atmosferycznych.
• wzrost wiedzy na temat różnych sposobów przetwarzania owoców i warzyw, gromadzenia przez ludzi zapasów na zimę, doskonalenie umiejętności porównywania liczebności zbiorów, rozwijanie umiejętności dzielenia zbioru na podzbiory

 

Tydzień V. Dbam o swoje bezpieczeństwo

 

• utrwalenie zasad przechodzenia przez jezdnię, uświadomienie roli sygnalizacji świetlnej, zachowywanie ostrożności w pobliżu ulicy
• rozwijanie celności rzutów, szybka zmiana miejsc i ustawień, posługiwanie się woreczkiem zgodnie z jej przeznaczeniem.
• wzbogacenie słownictwa (nazwy pojazdów), utrwalenie znajomości zasad przechodzenia przez jezdnię, uświadomienie konieczności dbania o bezpieczeństwo.
• odkrywanie skuteczności ruchu palców i dłoni, rozwijanie zamiłowania do precyzyjnego wykonania szczegółów,  odczuwanie satysfakcji z wykonanego zadania.
• utrwalenie figury geometrycznej – koła, zwrócenie uwagi na szczególne znaczenie wykorzystania koła do poruszania pojazdów, rozwijanie krytycznego myślenia.
• świadome pobudzanie reakcji i jej świadome hamowanie, rozwijanie słuchu muzycznego, dokładne wykonywanie poleceń nauczyciela
• wzbogacenie wiadomości na temat znaków drogowych, wzmacnianie mięśni dłoni i sprawności manualnej, rozwijanie zainteresowań technicznych.